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작성일 : 19.06.07 | 조회수 : 1106

제목 : 플립드러닝(Flipped Learning) 글쓴이 : 교수학습지원센터
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개념

 - 전달식 강의를 개별 학습 공간으로 옮기고, 전체 교실 공간은 상호적 학습이 가능한 역동적 환경으로의 전환을 꾀하는 교육적 실천(Bergman, Sams, 2012)

 - 이러닝과 학습활동 중심의 대면교육을 적절하게 결합한 혼합학습(Blended Learning)의 한 형태로, 학생들이 이전에 교실에서 이루어지는 강의 수강 및 자료읽기 활동을 미리 가정에서 수행하고 교실에서는 이미 습득한 지식을 적용, 활용하는 토론, 문제해결, 프로젝트 등을 수행(한국교육학술정보원, 2013) 

 - 교수자 주도의 강의가 가정으로 이동하고, '과제'를 통해 수업 후 적용, 전이, 파지 등이 이루어졌던 부분이 교실로 이동한 형태 : 학습자에게 많은 주도권 및 책임감을 부여하고 교수자는 많은 상호작용과 개별 학습을 지원하는 안내자로서의 역할 수행(Barne, 2013) 

                             

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블랜디드 러닝(Blended Learning) VS 플립드 러닝(Flipped Learninig)

 구분

 Blended Learning 

 Flipped Learning 

정의

 두 가지 이상의 다양한 학습환경을 혼합하여 학습효과를 극대화하는 학습 방법(온오프라인 학습 혼합

 사전학습을 대부분 온라인 강의로 제공하고 이후 오프라인에서 심화활동 진행

 공통점

교수방법의 혼합 방식

 차이점

온라인 교육과 오프라인 교육은 별개

오프라인 교육+ 온라인 학습(블랜디드 러닝에 선행 학습 개념 추가)

학습자가 스스로 이러닝으로 선행학습 후, 오프라인에서 평가, 복습, 토론 등의 후속활동 수행에 초점

블랜디드 학습방법의 특화된 방법

 지향점

온오프라인 형태 교육을 함께 제공함으로써 학습자에게 맞는 학습방식을 선택할 수 있도록 하여 학습효과 증대

오프라인 학습의 효과성 향상

 

특징

1. 학습자 중심의 수업방법 : 기초 지식은 선행학습으로 습득하고, 학습자 수준에 따라 난이도 조절 또는 학습활동 등을 유동적으로 진행 개별학습 가능, 활발한 상호작용으로 인간적이고 수평적인 교실 공간 활용

2. 이러닝 선행 학습 자료의 활용 : 선행학습 시 이러닝 수업자료를 활용하면 학습자료 제공의 효율성 증대(10~15분 단위의 영상자료 제공)

3. 교사의 역할 변화 : 지식을 전달하는 배타적 전문가에서 문제해결을 위한 조력자로서 역할 전환. 자율적 재량에 의한 창의적 수업으로 적극적인 교사의 역할 수행 학생들의 학습에 효과적으로 개입이 가능하고 학생들과의 관계가 긴밀해져 학생들의 학습에 긍정적으로 영향

 

교육적 효과

1. 효율적인 이러닝 학습자료 활용을 통한 교육 효과 극대화 : 시간·장소의 제약 없이 학습 진행이 가능한 이러닝 자료를 통해 플립드학습의 수업 지원 향상

2. 학습자 수준에 따라 다양한 학습자료 및 활동 제공 : 학습 전·후의 학습자료 및 활동에 학습자 수준 및 난이도 고려 가능. 팀 수준 또는 개인 수준에 따른 다양한 문제풀이 및 학습 활용 용이

3. 학습자들의 자기주도적 학습능력 및 협동학습 능력 향상 : 학생들이 능동적으로 학습활동에 참여하고 교수 또는 또래 학습자들과의 상호작용을 통해 학습 주체로서의 역할 수행. 또한, 팀 단위의 협동학습을 진행함으로써 소통 중심의 학습활동이 이루어져 학습문화 형성에 긍정적으로 기여

4. 고차원적인 학습목표 달성을 위한 학습활동 제공 : 사전학습을 통해 저차원의 학습활동을 수행하고, 오프라인 활동을 통해 고차원의 학습을 진행함으로써 수업의 질 개선 및 학생들의 과제 성공률 증대

 

대학 내 플립드러닝 사례

-  UNIST 플립드러닝 운영 사례(전기전자컴퓨터공학부 캐서린 킴 교수님, 2015)

https://news.unist.ac.kr/kor/unist_magazine_2015_autumn_03/

- 성균관대학교 플립드러닝 운영 사례(수학과 김장수 교수님, 2017)

https://www.youtube.com/watch?v=PBscuHM4yqU

- 서울시립대학교 운영 사례(서울시립대학교 송지희 교수님, 2018)

https://www.youtube.com/watch?v=wTz-dDiSErE

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